Использование методов арт – терапии для сохранения психологического здоровья учащихся




Скачать 306.85 Kb.
НазваниеИспользование методов арт – терапии для сохранения психологического здоровья учащихся
страница3/3
Дата конвертации08.02.2013
Размер306.85 Kb.
ТипДокументы
1   2   3
Основные виды психокоррекции:

  • Убеждение

  • Внушение

  • Подражание

  • Подкрепление


Убеждение. Имеет ряд разновидностей. Первый – помочь человеку осознать собственные недостатки с расчетом на то, что он сам найдет в себе силы избавиться от них. На это рассчитан психоанализ. Убеждение в основном приемлемо к людям, обладающим высоким уровнем интеллектуального развития, силой воли и способным, если их удастся убедить, самостоятельно справиться со своими психологическими проблемами. Убеждение используется с мало внушаемыми людьми.

Второй вид убеждения, предполагает указание способов, с помощью которых он мог бы избавиться от недостатков – это психологическое консультирование.

Третий вид – это где сам человек добровольно и осознанно участвует в процессе вместе с психологом. Это клиентоориентированная психотерапия К. Роджерса.

Внушение. Это процедура психологического воздействия на человека, которая не предполагает с его стороны осознания всего того, что с ним происходит. К внушению обращаются, например, тогда, когда человек хочет измениться, а сам неосознанно этому сопротивляется. Гипноз. Внушение используется по отношению к сильно внушаемым людям. , но это воздействие основанное на чистом внушении, исчезает гораздо быстрее, чем влияние, базирующееся на убеждении. Психологический механизм внушения основан на прямом влиянии психолога на подсознание человека, на использовании не только разума, но также чувств и эмоций. Внушение используется в условиях, когда внимание и сознание человека чем –то отвлечены. Аутогенная тренировка. (избавление людей от вредных привычек, дефекты речи)

Подражание. Тут человеку ничего не объясняют не внушают, а просто демонстрируют ему нужные образцы поведения, предлагая их повторить. Групповая психокоррекция. Ведущий показывает как себя вести в той или иной ситуации.

Подкрепление. Это процедура строится на теории социального научения. Тут применяют разнообразные стимулы, поощрения и наказания, с помощью которых подкрепляют нужные и разрушают ненужные поведенческие реакции.

Психокоррекция на практике может применяться в двух формах: индивидуальной и групповой.

В первом случае с человеком работают при отсутствии посторонних лиц.

Во втором случае работают сразу с группой, где участники взаимодействуют друг с другом.

Индивидуальная и групповая психокоррекция имеют свои достоинства и недостатки. Достоинство индивидуальной работы – то, что она обеспечивает конфиденциальность (тайну) выявления и исправления недостатков человека и бывает по своему результату более глубокой, чем групповая. Она удобна тем, что лучше раскрывает особенности человека, снимает у него психологические барьеры, которые неизбежно возникают и с трудом преодолеваются в том случае, когда человеку приходится откровенно высказываться и вести себя в присутствии других людей.

Но этот вид психокоррекции малоэффективен при решении проблем межличностного характера, для которых необходима работа в группе.

Групповаяпсихокоррекцияпомогает решать проблемы именно межперсонального характера. Но в групповой работе индивидуальные воздействия на каждого человека бывают недостаточно глубокими.

Индивидуальная психокоррекция необходима, когда у человека повышенная тревожность, сильная заторможенность, неуверенность в себе, необоснованные страхи, проблемы, вызванные недостаточным знанием самого себя, утрату смысла и цели жизни.

Противопоказания к групповойпсихокоррекции. Сильно выраженная возбудимость и эмоциональная неуравновешенность человека, его трудный характер, болезнь, недостаточный уровень интеллектуального или морального развития и другие.

Для того, чтобы правильно пользоваться психокоррекцией на практике, необходимо знать следующее:

  1. индивидуальная психокоррекция реально помогает тем, у кого есть действительные психологичесикие или поведенческие проблемы.

  2. наличие таких проблем может установить только профессиональный психолог или осознать сам человек.

  3. для оказания профессиональной психологической помощи необходимо знать причины психологических недостатков, а также то, что происходит в психике и поведении человека, особенно в процессе коррекции.

  4. этот процесс необходимо контролировать и уметь предвидеть результаты.

  5. полученный эффект психокоррекционного воздействия необходимо закреплять практически.

Приемы индивидуальной психокоррекции.

  1. выяснить собственное отношение человека к его проблемам, установить причины, в силу которых он придерживается той или иной позиции.

  2. начинать исходя из того, что в понимании своей проблемы он по своему прав. Обсуждать разные точки зрения на данную проблему. Вызвать доверие.

  3. предлагать человеку самому принимать решения, о том каким рекомендациям следовать, а каким не следовать. Делать самостоятельные выводы в принятии решения.

  4. установка на убеждение человека. Чтобы сначала он отвечал и выражал согласие с ответами педагога на частные вопросы, а затем постепенно переходил к более сложным принципиальным вопросам.

  5. убеждение малоэффективно, если человек эмоционально возбужден, особенно когда он во власти сильных отрицательных аффектов. Человек в таком психологическом состоянии обычно плохо соображает и некритичен к себе.


Внушение предполагает использование следующих основных приемов.

  1. приведение человека в комфортное психологическое и физическое состояние, он должен быть психологически подготовлен к внушению.

  2. отвлечение внимания от посторонних раздражителей и переключение его на психолога (педагога). Ввести в специальное помещение без побочных раздражителей.

  3. длительное сосредоточение внимания человека на чем – то таком, что должно усилить внушающий эффект. (голос, деталь, слабое музыкальное сопровождение)

  4. использование расслабляющих приемов, аутогенная тренировка.


Для лучшего понимания психологического состояния человека использовать следующие приемы.

  1. Зеркализация. Психолог незаметно копирует движении, позу, жесты, мимику и т. д чтобы лучше понять проблемы человека.

  2. Парафраз. Повторение того, что говорит человек, только своими словами. Это делается для того, чтобы убедить человека, что его понимают.

  3. Установление оптимальной психологической дистанции. Близкое расстояние вызывает доверие, откровенный разговор.


Основные принципы логотерапии.

  1. Человек не может нормально жить, если его жизнь становится бессмысленной. Он теряет покой до тех пор, пока вновь не обретет цель и смысл своей жизни.

  2. Смысл жизни человека не может быть ему дан извне, предложен или навязан, он должен его найти вполне самостоятельно.


Как сделать жизнь человека более осмысленной? Это осознание своей уникальности, незаменимости хотя бы для одного человека.

Отсюда следующий прием персонального осмысления жизни: сделать так, чтобы человеку, утратившему смысл жизни, кто – нибудь сказал, что он очень нужен и полезен для других, близких для него людей.

Помочь человеку подняться над своими страданиями, над самим собой, взглянуть на себя со стороны, что эти страдания ложные, что они связаны с недостаточным вниманием к тому, что есть и могло бы составить подлинный смысл существования.

Третий прием называется «парадоксальное намерение». Он заключается в том, чтобы сильно пожелать и начать стремиться к тому, что раньше вызывало страх.

Человек может найти свой смысл жизни в творчестве, в том, что он делает добро для других, поисках истины, в общении с другим человеком.

Главное – чтобы он мог получать удовольствие от всех дел и видов деятельности.

Основное заключается не в том, в каком положении оказался человек, а в том, как он относится к своему положению.


Советы психолога преподавателям, мастерам п/о, социальным педагогам в организации взаимодействия с учащимися и их родителями.


Человеку самонадеянному, неприветливому,

ожесточенному редко кто симпатизирует,

он напоминает неприступную крепость,

брать которую никто не собирается.

Ни у кого нет желания чувствовать себя побежденным.

Уважают не за высокомерие.

Готовность выслушать и понять,

для детей и родителей - это значимо вдвойне.

Поэтому важно и необходимо:

  • Снять с себя маску усталости, озабоченности, деловитости.

  • Обязательно улыбнитесь и будьте любезными.

  • Помните – краткость «сестра» таланта! Информация должна быть содержательной, интересной, краткой.

  • Покажите, что Вы всегда рады видеть этого человека и неважно, что его сюда привело. Нет таких проблем, которые невозможно решить вместе.

  • Голос ваш не должен быть чрезмерно монотонным, поучительным или наоборот, очень громким, эйфоричным. Нотки радости от встречи быстро сменяются вашим привычным тоном.

  • Если ваш собеседник первым начинает разговор, дайте ему возможность высказаться до конца, не перебивайте.

  • Вначале только задавайте вопросы, потом предложите свои варианты или мнения, соотнеся их с тем, что услышали.

  • Не отметайте все за ненадобностью, как бы демонстрируя свою непревзойденность, даже если человек не владеет информацией.

  • Аргументы «за» и «против» выдвигайте постепенно но не сразу.

  • Смотрите человеку в глаза, но не пристально.

  • Родители люди взрослые, умудренные житейским опытом, способные осмыслить различные педагогические явления. Поэтому к ним наиболее применима «союзническая» интонация. «Давайте подумаем вместе», «Как вы считаете?», «Что бы вы сказали? и т. п.

  • Сохраняйте оптимизм, в ровном, приподнятом состоянии человек больше расположен к беседе, его легче склонить к принятию вашей тактики, так как он открыт воздействию.

  • Неосторожное слово лучше сразу смягчить шуткой, отвлекающим моментом, если нецелесообразно вступать в объяснение.

  • Основной показатель успеха ваших контактов с детьми и родителями – их конструктивный действенный характер.


Никогда не забывайте – требования к вам как педагогу очень высоки. Гораздо выше, чем к детям и родителям.
1   2   3

Похожие:

Использование методов арт – терапии для сохранения психологического здоровья учащихся iconИспользование техник арт-терапии на занятиях в начальной школе
Можно выделить 3 области применения арт-терапии: социальная сфера, медицина, образование

Использование методов арт – терапии для сохранения психологического здоровья учащихся iconПрименение методов арт-терапии и танцевальной терапии в формировании профессионального самоопределения у студентов-психологов в системе Высшего профессионального образования
...

Использование методов арт – терапии для сохранения психологического здоровья учащихся icon«Многогранные возможности арт-терапии»
Курс занятий по арт-терапии. Цикл занятий с периодичностью 1 раз в неделю в четверг с 18-30, (30 часов), предназначен для психологов,...

Использование методов арт – терапии для сохранения психологического здоровья учащихся iconПлан работы педагога-психолога школы №1050 на 2012-2013 учебный год
Цель: содействие созданию условий для сохранения и укрепления психологического здоровья учащихся и педагогов

Использование методов арт – терапии для сохранения психологического здоровья учащихся iconПрограмма повышения квалификации «терапия выразительными искусствами (1 ступень)»
Вместе с тем процессы и психотерапевтическое воздействие групповой арт-терапии отличаются как от групповой вербальной психотерапии,...

Использование методов арт – терапии для сохранения психологического здоровья учащихся icon«Применение элементов арт терапии как одного из методов здоровьесберегающей технологи на уроках изобразительного искусства в общеобразовательной школе»

Использование методов арт – терапии для сохранения психологического здоровья учащихся iconМетод арт-терапии на уроках изобразительного искусства
Метод арт-терапии можно отнести к наиболее древним и естественным формам коррекции эмоциональных состояний, которым многие люди пользуются...

Использование методов арт – терапии для сохранения психологического здоровья учащихся iconОсновные принципы арт-терапии при работе с детьми
«арт-терапия» (буквально: терапия искусством) ввел в употребление Адриан Хилл (1938) при описании своей работы с туберкулезными больными...

Использование методов арт – терапии для сохранения психологического здоровья учащихся iconИсследование выполнено при финансовой поддержке ргнф в рамках научно-исследовательского проекта ргнф «Экопсихологическая модель эмоциональной адаптации больных раком молочной железы в процессе восстановительной арт-терапии»
Эмоциональная реабилитация женщин раком молочной железы в процессе восстановительной арт-терапии

Использование методов арт – терапии для сохранения психологического здоровья учащихся iconА. И. Копытин Что такое арт-терапия, и где она применяется?
Слово «арт-терапия» появилось в отечественном лексиконе сравнительно недавно, примерно с середины 1990-х годов. С этого времени отмечается...

Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©tnu.podelise.ru 2013
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница